向“破罐子破摔”说不！
发布者：cj_zsq 发布时间：2017-12-25 09:44:00 点击数:
向“破罐子破摔”说不！
——读《学校会伤人》有感
长海县四块石小学 张楠楠
《学校会伤人》，这本书非常精彩，直击时弊，这里的故事切中要害与充满张力——它们既脆弱又强大，既痛苦又坚韧。这本书让我们悲伤与学校里笑声和机会的缺失，哀叹学校中徘徊往复的痛苦和伤感，嘲笑那学懂的荒谬，更让我将目光探向那一群或胆小内向、或暴躁敏感的群体。他们看上去不同，却正在做着同一件事，他们正打算——破罐子破摔！
破罐子破摔：指对做错了的事或做了错事的人不是积极改错、补救，而是放任自流、不管不顾甚至自暴自弃了。它也是心理学中的“破窗效应”—— 一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。待进生，通常是因为其中的“一扇窗户”导致学习、纪律、卫生、心理等多方面产生问题，而其本人、家长、同学、甚至是老师都也极其容易产生“破罐子破摔”的心理和做法。学校的学习、纪律、评价等的标准或许已在无形中伤了他们，他们得不到支持，就又在这种循环往复中加深了伤害。
孩子，不要丢掉自尊心
班上的小曲是个典型的“二皮脸”，上课笑、下课笑、一被批评更爱笑，不仅自己笑，还看着同学笑，逗得同学们哈哈大笑。这笑，不是好笑。有次家长开放日，班级大部分家长都坐在教室后面，孩子们都想在自己的爸爸妈妈前大显身手，可他，却被科任老师点名批评了。那天，他不太一样，只见他脸先紧了一紧，表情难以名状，停了一会儿，随后又和往常一样笑了两声，但脸色明显难看了许多。再后来他一直低着头，一句话也没说。我打心眼里同情他，也因此知道他还是有自尊心的。课下我找他谈话，表示了对他之前行为的理解，无非是长时间得不到老师的认可，以另外一种形式吸引师生的注意，可这种行为，是得不到大家尊重的，只会把自己变成滑稽的小丑。我告诉他——无论如何，请不要丢掉自己的自尊心，因为他值得被尊重。
之后的语文课上，我更加关注他，并肯定他好的做法，他也很认真地听，积极地回答问题。在一次日记交流会上展示了有真情实感的片段，赢得了大家的掌声；本学期开学的语文作业，他工整书写，努力完成，几次都是全对；虽然他还是很多字练不会，很多题不会做，但起码能看到他的努力，我就很高兴。
老师，后进生更需要关爱
我班大胖性格冲动，脾气暴躁，可与他内心却十分脆弱。有次语文课上，大家都在奋笔疾书，他抬头观望。我看他，他看我，不说话，也不动笔。我走过去，他以为我要批评他，身子靠在墙上，一脸的抵触。我问：“病了？不太舒服？”他愣了一下，说：“今天胳膊有点疼。”我让他休息吧，等好一好再写，他却说可以坚持，那一节课没说别的话，写得很认真。中午他回家同样对妈妈说胳膊疼，他妈妈说他说装的，结果儿子又哭又闹，说家人不关心他，中午一个字没写。
高年级的孩子到了青春期，还是比较敏感的。当看到他们出现不一样的行为时，我的做法是首先排除他身体上的不适、心理的不愉快，先让学生感受到老师的关爱，然后再对症下药，这样往往会收到意想不到的良好效果。有的时候看到学生犯错，我也很生气，但批评过后也会再跟他们说一说，这样的错误对他们本身有什么影响，只要他接受了，他就肯改。
家长，也需要被表扬
给家长一点肯定，让家长看到孩子的希望。以前我是这样——学生纪律不好，向家长反馈；学生跟不上进度，向家长反馈；学生有啥有啥问题，赶紧让家长知道。后来，我才满满地发现，其实家长接到这样的来自老师的“关心”，心情有多糟糕，尤其是后进生的家长，如果每天都听到来自于学校的负面消息，他慢慢地也会麻痹，也会对孩子学习、纪律等方面“破罐子破摔”。
而且，当了孩子妈妈之后，我好像也能理解家长的心情。所以，当孩子出现进步的时候，我也不忘给家长发一条微信，表扬孩子，也肯定家长的付出和努力；有的时候即便这个孩子没什么改变，我也会发一张学生在校学习、读书的照片，表示老师对孩子的关注。如果在网上还是书中看到了有关家庭教育的好点子，我也愿意分享，但那种言论上特别偏向于老师的，我就会摒弃掉，以免家长因不理解而产生不满情绪。如此这般，大多数家长还是愿意配合老师工作的。
我对这些孩子的要求不高——尽力就好，能进步一点是一点；我对他们总是更多的关怀——因为无需多说，他们已在学校里受到了伤害。我常常在班级里说：“成绩不是最重要的，让老师看到你的努力，比什么都重要。”只要他们自己不被心魔打败，不因学校那一套简单的标准而受伤，他们在生活中会一直积极阳光，充满正能量。
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