双新理念下的教学反思

发布者：cj_zgp   发布时间：2023-12-21 15:07:48   点击数:

 双新理念下的教学反思

长海四中 毕文 2023.12.21

“双新”是一项系统化措施，涉及新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价机制和新高考（中考）等几个方面，强调体验式学习、研究性学习、项目式学习等，促使学校在教育理念、教育内容、教学方式、师生关系等进行内源性变革。

为了适应新形式的发展，在本学期的信息课上我按照“双新”措施改变自己的上课方式，在课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。

信息科技学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎刃而解了。要多让学生参与其中，体验沉浸式的学习，而不是传统的满堂灌模式。

比如在讲《路由器组网》这节课时，在课前将学生分成若干个小组，让学生自己利用课时间去搜集相关资料：上网查资料，调查自己家里的网络是由哪些设备构成的。以此来培养学生的自主探索能力和动手能力。在上课时，先以小组为单位，将各自搜集的材料汇总，互相学习，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。之后每个小组推荐一名代表，将各组的研究成果展示给大家，让各小组互相学习，体现了以学生为主体的沉浸式学习。

在各小组展示完成之后，老师点评并补充学生没有讲到的知识点，让学生对整个知识有完整的认识，做到以学生为主体，老师为主导的教学体验。

培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

　　以上点滴的反思，是通过探究课的启发所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的。