《春天的故事》教学设计
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2022-09-19 14:43:04 点击数:
《春天的故事》教学设计
长海县四块石小学
吴英华
教材分析：
这首作品是在改革开放的背景下创作的，1992年首演，受到广泛好评，后被用做大型文献纪录片《邓小平》的主题曲。这是一首领唱与合唱的作品，引子和尾声部分的合唱渲染了全曲的情感氛围，用亲切、平和的基调塑造了邓小平的人物形象，与邓小平同志“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的高尚品德和人格力量高度契合。歌曲主体包括两个部分，第一部分用陈述性的语气讲述了邓小平南巡的事迹，歌词通俗易懂，曲调流畅、委婉；第二部分节奏和情绪与第一部分形成对比，热情赞美了改革开放带来的新气象。整首歌曲的曲调既吸收了江南民歌的婉转，也吸收了北方秦腔的高亢；既有合唱艺术歌曲的典雅风格，也可以用通俗方法独唱。合唱时，运用音区、音色、音量以及调式、调性的对比，使全曲既深沉又豪迈、既抒情又具有交响诗的效果。
学情分析：
五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，内心世界不断丰富，因此我合理运用多媒体，来用视听法及情境创设等教学方法，让学生体会音乐情绪，充分发挥学生的自我能动性，帮助学生理解音乐时代背景，感悟情感美，想象意境美，学会自我表达美。这节课我的设计意图分三个环节
1、情境创设，走进音乐；
2、师生互动，初听音乐；
3、层层深入，理解音乐，从而理解《春天的故事》里所表达的情感，了解改革开放给我国带来的巨大变化。
教学目标：
1．通过欣赏《春天的故事》，让学生体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2．感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
3．了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、知道改革开放给人民带来的变化以及改革开放总设计师邓小平。
2、养成热爱社会主义新中国，拥护改革开放好政策的情感。
教学难点；
了解改革开放给我国带来的巨大变化，深刻体验作品中所蕴含的情感。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
师生问好
二、导入新课、学习新知：
(一)、导入
师：同学们，你了解中国的改革开放吗？ 20世纪的后三十年对于中国而言具有重要的意义，中国通过一系列的改革实现了经济的高速发展，并采用“一国两制”的政策完成了香港、澳门回归祖国怀抱的平稳过渡，中国东方的巨龙在沉睡中苏醒了。1979年的深圳，一切即将发生翻天覆地的变化。发生了什么变化？我们来听歌曲找一找吧。
生：聆听歌曲寻求答案。
师：请大家仔细倾听歌曲的情绪和演唱形式是怎样的？
生：情绪：赞美的、歌颂的。
演唱形式：领唱与合唱，并揭示课题。
【设计意图】：聊天式的开场白，能够营造一种亲切、轻松的课堂气氛，拉近师生之间的距离。以及让学生初步感受歌曲，并熟悉歌曲旋律，了解歌曲的意境。
（二）：欣赏《春天的故事》
教师讲解歌词：
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（1）歌词中“老人”指的是谁？“他在南海边画了一个圈”，
（2）“圈”指的是什么呢？
（3）“春天的故事”的“春天”又指什么呢？
为什么有如此的巨变呢？是因为改革开放，让我们有如此美好的生活。
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分段聆听：
（1）引子部分：
A、引子部分采用了什么演唱形式？
B、这种演唱形式让你体会到歌曲什么样的情感？
生：演唱形式：合唱
情感：向人们准备诉说春天的故事。
（2）A段和B段部分：
A、欣赏A段和B段，说一说两段情绪有什么变化？
B、音乐通过什么手法实现了这种情绪的变化？
生：A段是像学生叙述改革开放前的深圳。
B段是让学生了解改革开放后的深圳，并说出深圳的变化。
师小结：它是用音域的变化和情绪的渲染来实现情感的变化。
（3）尾声：
尾声的力度和速度做了哪些变化？这种变化有什么作用？
生：减弱减慢处理。
师小结：尾声与引子基本相同，不同的是歌曲最后进行了渐弱减慢处理，好似要把因为改革开放祖国变得强大，人民生活富足的这个好消息传向远方，让所有人都知道。
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3完整聆听歌曲：
【设计意图】：让学生亲自参与音乐活动感受、表现音乐。对作品进行整体感知、介绍、了解歌曲的创作背景，都是为了帮助学生更好地体会歌曲的意境。
三、创新表现、拓展延伸：
这首作品首演后，获得全国人民的一致喜爱，在全国广泛流传，后也曾被改编为交响乐演奏形式，请欣赏交响乐团演奏的《春天的故事》，它和歌曲演唱的《春天的故事》带给你什么不同的感受？
生：欣赏交响乐《春天的故事》
【设计意图】让学生进一步感受民族音乐源远流长及带给人们的不同感受。
四、课堂总结与德育升华：
改革开放带来了我国经济飞速的发展，繁荣的中国正在稳步向前。因此我们才有了如此幸福的生活。孩子们，我们应该爱我们的祖国，爱我们的家乡。
今天的课就到这儿。休息一下眼睛，继续下一节课。
同学们，再见！
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