我们有精神（二）

课  题

第2课 我们有精神（二）

授课时间

一年一

一年二

主备教师

郑江艳

课型

新授

课时

2

授课人

郑江艳

教学

目标

知识技能

学生了解天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。

过程方法

提醒学生有精神，面貌好，才健康。学生主动参与到课堂活动中去。

情感态度价值观

学生产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

教学

重点

学生初步懂得姿势与身体健康的关系。

难点

关键

使学生养成正确的坐、立、行的姿势。

学情

分析

一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。针对这一现象，进行课堂教学时应着重引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感。

教学准备

课程资料

图片

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

一、感知

活动一：有精神才好

导语： 有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。

出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

反馈指导：

1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？

2.说说有精神对我们有哪些好处？

小结：做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）

二、明理

活动二：绘本故事《投票》

导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？

出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。

反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡

1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？

2.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见。

小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。

三、行动

活动三：我们天天有精神

导语：我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。

出示任务：现场展示小组的精神劲，可以通过不同的形式展示。

引导学生观察： 每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？

反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。

小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。

四、拓展

活动四：绘制行动表格

导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。

出示任务： 教师可以出示范例。

反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励。

小结：我们坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）

五、反馈

1、明辨是非：

出示各种不同小朋友的生活状态图片，学生判断图片中同学是否有精神，为什么？

2、教师总结本课。

通过同学不同状态的对比，让学生知道什么是有精神。使学生了解“有精神”的价值。

通过对绘本故事的进一步解读，引导学生思考怎样才能天天有精神。学生自己思考为没有精神为什么不好，精神倍加为什么对学习有好处。

通过学习，帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。

作业

设计

在生活方面应有什么样的精神。

板书

设计

我们真精神

有精神有自信

有精神才好

我们天天有精神

反思