农村义务教育学校信息技术教育存在问题的主要原因
发布者：cj_zgp 发布时间：2021-12-21 09:43:40 点击数:
农村义务教育学校信息技术教育存在问题的主要原因
1.重视不够
对这门课认识不够,致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在虽然把计算机课改为信息技术课,培养目标发生了很大的变化,但仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义,对课时安排、课程质量等问题关注很少,缺乏重视。虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育,但应试教育的影响却根深蒂固,不论是教师、学生还是家长,对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重。对于信息技术这门科目,虽然是学生的必修课,但与其他科目相比,不参加考试,也不评比,是名副其实的“副科”。谁都不愿投入太多的精力和时间,对于这门课具体怎样去上,大家都不会很重视。所以,多数学校将信息技术教育等同于计算机教学,将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上。
2.资金不足
资金是制约农村中小学信息技术教育发展的一个大问题,资金的缺乏致使需要配备的基本硬件设备无法到位,造成信息技术课程难以开设。要想在农村很好的落实好中小学信息技术教育,一个关键的限制因素就是资金问题。资金不足,使信息技术教育中一些必需的设备无法提供,从而导致了教师的教和学生的学都流于表面。而信息技术教育本身就是实践性和理论性相结合的,理论指导实践,实践巩固理论,两者相辅相成,缺一不可。资金不足,导致教学设备不齐全,在基本的教学条件不能满足的情况下,无法提高农村中小学信息技术教育的效果。
对这门课认识不够,致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在虽然把计算机课改为信息技术课,培养目标发生了很大的变化,但仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义,对课时安排、课程质量等问题关注很少,缺乏重视。虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育,但应试教育的影响却根深蒂固,不论是教师、学生还是家长,对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重。对于信息技术这门科目,虽然是学生的必修课,但与其他科目相比,不参加考试,也不评比,是名副其实的“副科”。谁都不愿投入太多的精力和时间,对于这门课具体怎样去上,大家都不会很重视。所以,多数学校将信息技术教育等同于计算机教学,将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上。
2.资金不足
资金是制约农村中小学信息技术教育发展的一个大问题,资金的缺乏致使需要配备的基本硬件设备无法到位,造成信息技术课程难以开设。要想在农村很好的落实好中小学信息技术教育,一个关键的限制因素就是资金问题。资金不足,使信息技术教育中一些必需的设备无法提供,从而导致了教师的教和学生的学都流于表面。而信息技术教育本身就是实践性和理论性相结合的,理论指导实践,实践巩固理论,两者相辅相成,缺一不可。资金不足,导致教学设备不齐全,在基本的教学条件不能满足的情况下,无法提高农村中小学信息技术教育的效果。
3.课程内容和教育方法不科学
目前,在农村中小学计算机教育专业和电教专业毕业的教师很少,现任教师所掌握的专业技能不能适应信息技术的教学。信息技术是一门尚未成熟的学科,各地信息技术教材很不统一,很多教材内容的设置不规范,倾向于知识技能的讲解。农村信息技术教师专业素养的低水平制约了他们对信息技术教材进行很好地选用和利用。信息技术课往往是分为两个部分:理论课与上机课。很多教师在理论课上照本宣科,在上机课上留了作业,辅导一下就行了,很少花时间去设计课时、设计内容,也不能立足实际应用,让学生在学技术、学软件的过程中学到更多的知识。“讲授知识——练习操作”的教学方式根本不能满足对学生信息素养培养的要求,失去了通过信息技术教育培养学生获取、选择、评价和利用信息的真正意义,把信息技术教育当成了计算机的机械教育。
目前,在农村中小学计算机教育专业和电教专业毕业的教师很少,现任教师所掌握的专业技能不能适应信息技术的教学。信息技术是一门尚未成熟的学科,各地信息技术教材很不统一,很多教材内容的设置不规范,倾向于知识技能的讲解。农村信息技术教师专业素养的低水平制约了他们对信息技术教材进行很好地选用和利用。信息技术课往往是分为两个部分:理论课与上机课。很多教师在理论课上照本宣科,在上机课上留了作业,辅导一下就行了,很少花时间去设计课时、设计内容,也不能立足实际应用,让学生在学技术、学软件的过程中学到更多的知识。“讲授知识——练习操作”的教学方式根本不能满足对学生信息素养培养的要求,失去了通过信息技术教育培养学生获取、选择、评价和利用信息的真正意义,把信息技术教育当成了计算机的机械教育。
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