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班级学生劳动教育评价之我见

发布者:cj_wx   发布时间:2020-07-10 10:04:20   点击数:

 

级学生劳动教育评价之我见
四块石小学 于爱玲
     劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美,具有综合育人价值。党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,对劳动和劳动教育作出重要论述。劳动教育是新时期党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育,关系到亿万青少年全面发展、健康成长,关系到国民综合素质的提升,关系到党和国家事业兴旺发达,对培育和践行社会主义核心价值观,传承和弘扬中华民族优良传统,培养担当民族复兴大任的时代新人,具有重大意义。
我们的课堂教学离不开评价,劳动教育同样离不开评价。有效的评价能融洽师生的情感,激发学生劳动的积极性,主动性,让劳动充满生机和快乐。
 目前,劳动评价通常采取两种方式,一是奖惩性评价,二是激励性评价。奖惩性评价的主要形式是加分或扣分,教师依据班级制定的小组或个人的考核方案,给劳动表现突出的学生在相应的考核项目上加分,没有达到劳动要求则按规定进行适当的扣分。教师可以通过这种办法督促孩子及时参加劳动,把自己的“活”干好,调动学生劳动的积极性,有效地主导学生的劳动行为。比如:教师希望学生能够管理好自己的地面,就可以按检查的情况加分,检查几次保持好的就加积分,地面不干净就扣一分。其理论依据是行为主义的强化理论。该理论认为,如果学生做出行为后,得到了他希望得到的结果,学生以后再次出现该行为的可能性就会增加。这种方式有效地促进了学生的自主劳动。
然而,劳动评价不仅仅是给个分值,教师的恰当的语言激励也至关重要。要发挥好语言的评价作用,则需要注意以下几个方面。首先,评价不能模糊。我们看到孩子清扫很卖力,有的老师的评价是“你真棒!干得好”等等简单的赞扬的语言,这样的评价虽然也有激励作用,但指向性不强,可能学生本人和其他学生并不知“棒”在何处,“好”在哪里。所以,教师的赞扬要具体明确,如:你能主动把地面擦干净这一点值得每个同学学习。如果每个同学都能像你这样发现走廊不干净就主动清扫,那咱们的校园环境一定会更好。你的清扫很彻底,把墙缝的灰尘都擦干净了……这样的评价语言会让学生感到亲切自然,如沐春风,对其他学生也是一种引导和激励。
根据学生的突发情况,巧妙应付,独特创新地进行评价,我们的评价就更会充满活力。

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