馊主意

发布者：cj_ysh   发布时间：2020-04-21 14:59:50   点击数:

 

 每次遇到要讲文化的部分,我就头疼,因为不好讲呀,什么建筑、音乐、书法、绘画等等,首先是我们自己都不太懂,其次,就算自己弄懂了一点门道,又怎么讲才能让学生懂呢?才能让学生不觉得枯燥呢？这次,又该讲文化了,我又要发愁了。

    忽然,一个“馊”主意窜到了我脑子里:不如让学生自己去试试,自己查资料,自己获得,然后让学生讲给学生听,上次调查的时候不是有学生提出让他们也当一回老师吗？就这么定了。

于是,我将学生分成了八个小组,每个小组负责一部分,并且向每一个小组交代了各自负责的问题。于是我就撒手不管了,当时心想:到时候肯定讲得乱七八糟,不过,也可以借机知道他们到底有多少本事。

    验收的时候到了,总的情况与我预想的差不多,但惊喜也有不少。

    惊喜一:学生找资料的水平较高。有一些资料是我没找到,但却是我很想获得的。

    惊喜二:很多学生态度认真,准备充分,甚至还设计了板书,设计问题发问,很有一副小老师的样子。

    惊喜三:有的学生相当细心,当场令我吃了一惊。他在讲敦煌莫高窟的壁画时,问了一个问题:“课本的图片中有‘飞天'的样子,那么,你们知道课本提到的‘反弹琵琶,载歌载舞的仙女’是什么样子吗？”我当时以为他查找到了相关的图片,复印下来要演示。没想到,他抓起课本,找到了相应的图呈现给大家,“就在这儿。”当时，这名同学显得非常自信，相信他一定也觉得非常有成就感。

惊喜四:有一位同学负责的是“书法”部分。当初我交代她,一定要讲出颜真卿、柳公权两位书法家的风格特点。其实课本点出了二人的特点,前者为雄浑敦厚,后者为方折峻丽、骨力劲健,但关键是怎样理解。许多负责这部分的同学都只是将课文原话念出来就完了,而她却打了个比喻:“我觉得颜真卿的字像杨贵妃,柳公权的字像赵飞燕。”这个比喻真是让人耳目一新，且不论她的比喻是否很恰当,最起码你一听就会产生一个印象,即颜真卿的字比较丰满,而这正是颜体最典型的特点，这说明这位同学真正理解了颜柳二人的风格。

将学生分成小组，设立组长，由组长分配每一个组员的任务，让每个学生都有自己负责的任务，提高学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。教师在教学中注意教与学行为的转变，教师起到领导者、组织者的作用。通过这种方法，有助于在今后的教学活动中对症下药,有意识地培养学生这方面的能力,也能更好的完成课改交付的重任。