《木瓜恰恰恰》教学设计
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2020-04-12 16:58:06 点击数:
《木瓜恰恰恰》教学设计
小长山小学 赵丽娜
教学目标：
1．情感态度价值观：用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受并表现歌曲中欢快情绪和喜悦心情，油然而生对生活的热爱。初步了解印度尼西亚的音乐风格和相关文化，增强世界观。
2．过程与方法：在聆听、体验、模唱、表达、表现中，学唱歌曲，唱好歌曲，并能感悟音乐要素在音乐中的作用。
3．知识与技能：听辨理解表现歌曲的情绪，能按节奏用动作来表现歌曲的速度、节奏、旋律等特点，准确地掌握弱起小节、切分节奏。
教学重点：听辨理解表现歌曲的情绪
教学难点：准确地掌握弱起小节、切分节奏。
教学准备：钢琴、课件等
教学过程：
一、导入
1．听音乐伴奏，听音乐风格，猜国家。（课件：世界地图）
师：今天我们将继续“环球采风”音乐文化之旅，听一听，感觉一下今天我们要去哪个国家呢？我们要带着怎样的心情来到这个国家啊？
2．认识“印度尼西亚”。（课件：“印度尼西亚”地图）
（1）师：这个国家是“印度尼西亚”，有谁对“印度尼西亚”这个国家有所了解的？
师：我们一起来了解一下。
（2）师：刚才我们了解的是“印度尼西亚”美丽的风光，接下来，我们要把这美丽的风光增添上音乐的色彩，了解“印度尼西亚”富有特色的音乐文化和人文风情。
二、学习歌曲《木瓜恰恰恰》
1．导入歌曲范唱。
师：同学们，你们想不想知道“印度尼西亚”的人们用这样的一首音乐在做什么？（出示课件：水果摊）
师：我们一起来听一听，看一看。（课件：范唱）
2．了解歌词内容。
师：同学们，今天我们要学唱的歌曲就叫做《木瓜恰恰恰》，那这首歌曲中唱了什么？
3．简介印尼水果。
教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，我们结合歌词听到的，先参观一下水果园。 （背景音乐是歌曲伴奏）
4．读歌词。
师：今天，我们就到“印度尼西亚”市场的水果摊上和他们一起唱着歌帮忙卖水果。我们先看一下歌谱上的节奏，是我们之前练习过的，那么下面我们把歌词加入到节奏中，一起读一读，要想把水果尽快的卖完，水果摊的老板唱的时候用了什么技巧？歌曲的三部分分别表现什么意图？衬词“恰恰恰”不读。
5．跟范唱模唱感受，引导“恰恰恰”处拍手。
师：我们跟着范唱一起再来感受一下整首歌曲的情感和情绪。
6．分部分分析，随琴练唱，纠正问题。
师：刚才同学们在读词和模唱中逐渐感受着卖水果的人这特别的情绪和情感，因为你也是来帮忙的，你的情绪和情感也要和卖水果的人一样，我想听听你是怎么表现的？
（1）我们来跟着琴演唱一下第一部分，这一部分到底要表现什么？（卖水果的人是满怀什么样的心情准备出摊儿？）这一部分我们要注意哪个地方的演唱，要怎么唱才能表达出那种心情。（弱起小节）
（2）我们再来跟琴唱一下第二部分，这一部分到底又要表现什么呢？（介绍水果的种类，怀着急切的心情）你是从哪里感受到的？除了从歌词，从音乐本体和音乐要素中哪能表现出来这种急切的心情？（切分节奏）
（3）最后我们来练习一下第三部分，也就是第二段，这一部分表现什么？（选择一种水果“木瓜”更加详细的来介绍，从品质和味道来说，最重要的是还直接告诉人们木瓜的价钱，甚至有一点开始吆喝的感觉了）
7．完整练唱。
师：同学们学得很认真，相信有你的帮忙，水果摊儿的生意一定好的不得了。
（1）跟琴完整练唱。
（2）跟音乐伴奏完整练唱。（“恰恰恰”处拍手）
（3）跟音乐伴奏完整演唱。（“恰恰恰”处加动作）
8．认识“叫卖歌曲”体裁。
（1）师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。
（2）师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？
（3）师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？生：通过歌词。
（4）师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。（课件）叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。
三．拓展欣赏“印度尼西亚”的著名音乐作品。
师：之前，老师曾提过：由于“印度尼西亚”地理、民族和历史的原因，“印度尼西亚”存在着多种音乐形态。现在我还想让同学们再多了解一些，那就是其中最有代表性的是佳美兰音乐。“佳美兰”的词意原是指打击乐器的合奏。近代，作曲家融合了佳美兰和其他印尼民族音乐的特点，创作出了大量独具风格的歌曲，接下来我们就好欣赏一下。
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