《彩云追月》教学设计

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2020-03-18 09:29:32   点击数:

                                                                                                                                                                《彩云追月》教学设计

   合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【学情分析】

  八年级的学生在音乐课堂中羞于开口，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐.其次，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教学目标】

1、情感.态度.价值观

   通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法

   通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能

   有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

【教学重点】

  学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。

【教学难点】

 能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

【教具准备】

 钢琴、多媒体、课件等

【教学过程】

一、导课：

1、播放主题音乐<彩云追月>,学生跟着老师随音乐律动.

2 走成圆圈，节奏律动。

4 / 4     X XX X X| X XX X X|

               _{左   跟尖  右  指|  左  跟尖   右  指|}

4 / 4     X XX X X| X XX X X|

               _{左   拍腿  右  指|  左  拍腿  右  指|}

设计意图：课一开始，直接让学生聆听主题音乐，直观教学加深印象，加入节奏律动是为了激起学生的兴趣，让学生对本课的内容充满好奇心！

二、新课学习

 1、教师范唱

 歌曲给你一种什么感觉？ 

 师引导学生回答：（幽静、优美）引出课题《彩云追月》。

2、学生轻声跟唱并跟随老师节奏律动

设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感

3、完整聆听音乐（学生归位）

师引导学生回答乐曲分几乐段？分乐段学唱歌曲

第一乐段：（先唱词后唱谱，纠正音准）师引导学生找出乐谱的特点吧，引出“重复”的音乐创作手法。（强调出月亮穿梭在云层间的那种“静态中的动态美”）

第二乐段：（先唱谱后唱词，纠正音准）师引导学生找出休止符号，（运用休止符表现星星眨眼睛，再次强调“静态中的动态美”）。

歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态。

完整演唱两乐段，找出喜欢的乐句师生分享。

(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程。)

_{4、完整演唱}

_{师引导：歌曲的歌词美、旋律美，同学们的歌声是不是该更美？随琴完整演唱两段歌词。}

(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现对大自然的赞美与热爱之情)

5、有感情的演唱歌曲

师引导：这么美的歌声，如果再加入节奏律动会不会更好呢？更能表现歌曲这种柔美的意境呢？

学生用柔和的音色，轻轻晃动身体并加入课前的节奏律动有感情地演唱歌曲。

设计意图：这一环节能够激起学生的兴趣，还可锻炼学生的协调性。

 6、二声部的学习

师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

教师范唱二声部，学生加深旋律印象，轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

 

 1  04 40 40  | 1 03 30 30 |  1  6 1  2 3  | 

闪  闪 烁 烁  眨  着 眼 睛    哩

5   6 5  3  - | 5 3 3  2 2 |  1  - -  -|

设计意图： 在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美， 培养学生的合作意识。

7、 作者简介

 师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美。这么美的旋律是出自谁手呢?一起来看（课件展示作者简介）。

 8、欣赏《彩云追月》

 师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！(随音乐下课)

设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步感受音乐带来的艺术魅力。