扬帆起航，再造辉煌

----记参加大连首届活动周活动有感

近日，参加了大连首届活动周活动，聆听了刘翠航的关于中美基础教育比较报告，品味了部分县市区2018年省市国家教育成果获奖者的成果。分享了中国教育报苏令主编关于中国教育若干问题的思考。会后，不免有些隐隐约约的阵痛之感，因为报告，让我们知道中国教育的问题是影响着中国经济发展的一个重大问题。为此，不免对这次参加培训的感受，有写下来的必要并以咨求他人的认知与共同的改进。

9月10日，人民教育出版社科研部副主任、前中国驻美使馆教育处二等秘书刘翠航做了题目为“中美关系背景下的基础教育改革”报告，从40年的中美关系发展史的视角去看待中国的基础教育。报告内容主要有报告主要内容是：中美关系的建立、中美关系的曲折历程、处理中美关系的经验、中美关系的根本问题、中美关系的出路、中美基础教育的差异点、中国基础教育的主要问题以及解决的主要路径等方面进行了论述，她指出：中国的基础教育虽然远远胜于美国，但中国的专业化人才的培养却远不如美国。在美国，他们有专门的政治领袖培养学校，有技术类的精英培养学校，更有综合类的人才培养基地，他们看重的不是学生的知识储存多少，而是看重学生学习后对知识的应用程度，因为他们知道国家的未来需要的是，有美锐的观察力和领导力的人，是一种对于未知领域开拓并创新的人，如此才能领导世界的发展。

9月10日，在品味了大连市教育成果获得者的成果介绍后，中国教育报主编苏令做了“学生视角下的教育质量提升”的报告，他指出：在热闹非凡、良莠不齐的各种教育改革面前，在教育改革进入深水区的今天，教育工作者尤其需要增强识别能力，要在乱象之中拥有一双慧眼，必须要把握教育改革和办学治校的根。

他以故事的形式昭示了“办学治校中成人视角太多”、“学校不能培养只会考试的学生”、“有效果不一定完全符合规律”等问题，并提出了“学会用学生的眼睛看世界”、“研究儿童，了解儿童” “一切从儿童成长的角度出发”、“要有大教育思维”解决路径。

两个报告，一份分享，触发了对长海教育的岑岑之心。片面追求高分，见分不见人的教学目标；智育简化为知识，知识简化为训练，训练简化为刷题的学习内容；提前学习、超纲学习、反复复习、纠错重复的极度同质化学习过程，致使走出校门的学生在智育上呈现出“高均值”、“低方差”现象，即学生的平均知识水平较高，但两端的学生，即特别优秀的学生少，水平特别坏的学生也比较少；在德育上则是“低均值”“高方差”。即学生的道德素养平均值较低，素养方差又大。这不得不让人反思教育的过度与超度的问题。如此单一对学生的知识储备教育，多层次训练而达成的一个极致熟练的知识操作“工人”，培养的只是模仿而不会创造的玩偶，这样的学生怎能领导世界未来的发展呢？

学校是学生的学校，而不是教师的学校，教育教学一切要服从学生身心成长与发展规律，要满足社会的发展的需要，要成为支撑社会进步擎天之柱。面对诸多问题，我们长海教育工作者也在进行着教与学行为方式转变的改革，尝试利用美国乃至西方发达国家的取得的经验，结合我国的实践，倡导探究、合作学习，混合式项目学习，以此提升学生的核心思维力，将基础的读写算，进化到高阶思维和深度学习。并通过信息技术与课堂教学的深度融合，将线上线下学习结合为一体，培养出有兴趣、有知识、能想象、会创造的学生。

面对改革，我们既有理想化的目标，但也应正视教育问题是社会问题的集中反映的这一个现实，我们正努力屏蔽唯分数论理念，消弱以分数论英雄的低级价值观，推崇学生将时间、精力和智慧，更多的投入感兴趣的专题研究，而不是用同样多的时间，来准备各种水平的考试，防止以分数泯灭学生创造的天性现象的发生。

敬畏学生的自然智慧，抛弃功利性的教育思想，赋予学生真正学习的初心，建造真教育的那一片蓝天。让我们长海的教育再次扬帆起航，创造长海新的辉煌。

请让我们谨记这样一句话“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”