《风》音乐欣赏课教学过程

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2019-06-12 08:51:12   点击数:

 《风》音乐欣赏课教学过程

一、创设情境

导入

１、教师：同学们，你们看过电影《英雄》吗？

学生回答。

2、教师：《英雄》这部电影表现的是战国末期七国征战，秦王嬴政通过残酷的杀戮手段迅速吞并六国，被视为暴君，六国刺客都已刺杀秦王为首要目标。影片场面宏大，曾获第75届奥斯卡提名奖。今天老师给大家带来电影《英雄》的一个片段，但是它是无声的。如果你是导演，你会为这段影片配上什么情绪的音乐？

3、播放无声视频。

4、学生欣赏并回答问题。

二、欣赏音乐片段

1、教师：老师这里有一段音乐，你看这段音乐符不符合你刚才看到的画面。

播放带声音的电影片段。

2、学生欣赏。

3、教师：你觉得无声的影片能打动你，还是带音乐的影片更有吸引力。

4、学生发言。

5、教师小结：影视音乐有烘托情感、渲染气氛等作用，是影视作品中一个有效的艺术手段。今天我们要欣赏的乐曲名字叫《风》，就是表现电影《英雄》的。乐曲由A、B、C三部分组成，我们先来欣赏A段音乐。（出示谱例，教师指谱）

三、分段欣赏：

A段音乐

1、播放A段音乐，学生欣赏。

2、教师：指谱例，我们一起来看一下这段旋律是——四五拍的，每小节有五拍。我们再看一下这五拍有什么特点？（同音重复），节奏有什么特点？我们可以用一个图形谱来表示。（教师边说边画图形谱）

3、跟着老师的琴声我们用有弹性的声音视唱一下这段旋律。

4、教师：如果用低沉的声音演唱会是怎样的效果呢？学生视唱。

5、教师提问：结合我们刚才看到的影片，你觉得用低沉的声音演唱会让你想到什么画面？

5、引导学生用渐强的力度变化演唱旋律。

6、学生边拍腿边演唱旋律，教师用大鼓表示空拍处。（2遍）

7、教师提问：结合我们刚才看到的影片，你说我们拍腿、击鼓表演，渲染了什么气氛？

 

B段音乐

1、教师：如果说A段音乐让我们联想到秦军的威武，那么B段音乐会让我们想到什么场景呢？

  播放B段音乐（教师指谱）

2、教师：B段音乐用了哪几个音？（教师边做手势边视唱）

学生发言。

3、教师：跟A主题一样，也用了２、3、4三个音。节奏有什么变化？

学生发言.。

4、教师边听学生发言边画图形谱。

5、学生随琴用比较弱的力度视唱B段旋律。

6、师生一边做手势一边视唱旋律。

7、教师用钢琴表现力度变化，学生演唱旋律。

 

C段音乐

１、教师：C段音乐与A、B相比，旋律是跌宕起伏的，请同学们注意聆听。乐曲是由什么乐器演奏的吗？

播放音乐。

2、教师简介大提琴。

２、教师指谱，学生视唱。

3、教师引导学生一边画旋律线一边演唱旋律。

4、、C 段音乐古朴、苍劲，又充满了侠骨柔情，它和A、B两端音乐是不一样的。我们再来欣赏一边C 段音乐，请同学们闭上眼睛，边听音乐边想像电影画面。

5、学生说说自己想到的电影画面。

四、完整欣赏音乐

1、教师：下面我们完整来欣赏一边乐曲《风》。

2、完整播放音乐。

3、教师利用图形谱一边听音乐一边用声势、手势、旋律线等形式表现乐曲。

五、介绍曲作者

1、教师:《风》这首乐曲是由我国著名的作曲家谭盾创作的，谭盾创作了很多优秀作品，其中他创作的交响曲《风雅颂》曾获得国际作曲大奖。电影《英雄》是由张艺谋导演的，不光音乐能打动人心，画面也非常具有观赏性的，我们来欣赏一个片段。

2、播放视频，学生欣赏。

六、教师总结：电影的画面是唯美的，音乐是震撼人心的，影视音乐在电影中占有非常重要的作用，希望同学们以后多关注影视音乐，体验影视音乐特有的魅力吧！