重做班主任

发布者：cj_ysh   发布时间：2018-06-29 08:26:53   点击数:

 

转眼间又一个学期过去了，在周而复始的岁月轮回之中，已近不惑之年的我对工作似乎又多了一些认识。做了一个学期的“即插即用”型的班主任，更开启了我工作的新纪元。以前做班主任，很多时候由于精力旺盛，很多事情都是亲力亲为的，可是脱离班主任岗位几年，重做班主任后，很多想法、做法竟然发生了变化。

学会戒吼（利人利己）

因为个人性格关系，一接班就得对孩子、家长负责，所以刚开始看到学生的状态后，我有点上火。但我给自己制定了一个规矩：戒吼！那就只能另辟蹊径了——充分发挥好学生的作用。至少这个班里的好学生还是很有能力的。我从接手第一天就开始实行帮教加分制，做到以好带差。随后制定了班级内个人量化晋级规则，套用了部队晋级的模式，以加分晋级的形式来调动学生的积极性。通过制定这样的一些措施来提高学生的自我约束能力，规范学生的各种行为。利用原来的小组评比项目来带动班级管理。这样一个学期下来，我没有吼骂学生，更没有任何违反师德规范的行为。可以说，既保护了学生，又“保养”了自己。

学会“偷懒”（组对帮教）

在教学上，我自认为自己不是一个懒人，很多时候愿意付出。可唯独在教这个班的时候，我却做了一个地地道道的懒人。在教学的过程中，我发现这个班的学生看似在听讲，可讲完的内容再回过头来检查的时候，竟然有近三分之一的学生不会。我就开始尝试让学生间形成一对一的帮教。开始，学生不会讲，我就拿出时间来进行这方面的培训，教学生从“坐法”到“做法”，从语言到情绪，一一指导，一段时间下来，我发现“小老师”已经超过我了，至少我看到了被帮者愿意跟着小老师的思路走了，这样有效的学习就形成了，我也就当起了纯粹的懒人了。每一次小检测试卷批完发到学生手里，我只针对难度高的、共性问题进行整体讲解，其余大部分时间完全给帮教对子来完成。这种一对一的帮教让每个学困生都是焦点，让他们都能够在小老师的监督之下完成试卷中错题的改正任务。重点是这种改不是单纯的以改为目的，而是指向“会”的结果。就这样，有了他们的努力，学生的成绩有一定程度上的提高。

学会调整（心满阳光）

有的时候，我觉得工作的效果不完全由工作能力决定的，更大的因素在于心态。任何一个带着情绪去工作的人都不会干出什么成绩的。在这一个学期里，我都本着对学生负责的态度，调整好自己的心态，努力用自己的积极心态去影响学生。因为我是老师，所以我不但需要教会他们知识，更要教会他们如何做人。所以无论多忙，不管多累，我都关注学生的“心态”。在期末复习期间，我用具体的案例来教育他们“心满阳光，期待破晓”，时刻给孩子们动力，有了内动力来驱动，所有困难都不是问题。

学会梳理（小图大解）

单从教学上来讲，本学期除了帮教的策略十分有用外，另一个法宝便是思维导图了。简单的一个小图却在复习的时候起了大作用。在梳理知识体系的时候既有自己对教材的理解，又促使学生对学习的零散内容形成体系，这样知识间的关联，就变得清晰起来。每一个单元我都为孩子们做成导图，这样孩子们看着导图就知道所有的知识点与类型题了。学习起来也就变得没有那么可怕了。

重做班主任，我在忙碌中体验到了与孩子们在一起的单纯的快乐，感受到了孩子们成长与进步的喜悦，我也用自己的切身体验再一次验证了“一分努力，一分收获”的道理。