《法国号》教学分析及设计
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2016-06-07 09:14:24 点击数:
《法国号》教学分析及设计
一、教材分析：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
二、教学理念和教学方式：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6．鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7.提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。
三、教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
二、教学理念和教学方式：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6．鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。7.提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。
三、教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
四、教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
五、教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
六、教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、竖笛
七、教学过程：
一）、导入新课。
1、随《快点告诉你》歌曲引导学生拍手进教室，并做律动，感受歌曲欢快的节奏，活跃课堂气氛。
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
五、教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
六、教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、竖笛
七、教学过程：
一）、导入新课。
1、随《快点告诉你》歌曲引导学生拍手进教室，并做律动，感受歌曲欢快的节奏，活跃课堂气氛。
2、提问：同学们，你们都知道哪些乐器呢？（生）今天老师要给你们介绍一位新朋友，在认识它之前，我先来考考你们对我们学过的知识掌握得怎么样。我们这学期都学过了哪几个拍子？
3、强调三拍子的强弱特点，与其他拍子作比较。（课件）
4、放《法国号》歌曲录音进行律动，要求学生感受歌曲的强弱规律，用自己的动作表现出来，如：强拍拍手，弱拍拍肩。之后告诉老师这首歌曲是几拍子的？
二）、新授歌曲
1、提出问题：老师说过要给同学们介绍个新朋友，它就藏在刚才我们听到的歌曲中，不知道有没有同学发现它了呢？复听歌曲
2、出示法国号图片。同学们，这就是歌中所唱的法国号，你看它样子圆圆的多可爱呀!因为它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
(课件)识别法国号
我们歌中是怎样唱它的声音的?随音乐一起模仿法国号的声音。
3、法国号应该怎样演奏呢？请同学表演。老师出示正确演奏图片，它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里，这样做的目的有两点，一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。学生进行模仿，再次聆听歌曲《法国号》，每当听到“嗡巴巴”的时候就做出演奏圆号的姿势。
4、随琴轻声跟唱：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。要求唱的时候要注意音准，小声唱，并找出自己觉得最难得一句。（课件出示歌谱）
5、解决难点：（1）观察歌谱歌曲有几个乐句？
（2）看看每个乐句之间有什么特点？
（3）对比演唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（4）观察谱子哪一句音的变化最多？
老师弹一遍第四乐句，听一听这句的旋律有什么特别的？（课件出示第4乐句）学生听出像水波纹一样。（课件显示旋律走向）跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？学生再次跟琴集体唱一遍第四句，注意音准和强弱规律。
4、随琴轻声跟唱：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。要求唱的时候要注意音准，小声唱，并找出自己觉得最难得一句。（课件出示歌谱）
5、解决难点：（1）观察歌谱歌曲有几个乐句？
（2）看看每个乐句之间有什么特点？
（3）对比演唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（4）观察谱子哪一句音的变化最多？
老师弹一遍第四乐句，听一听这句的旋律有什么特别的？（课件出示第4乐句）学生听出像水波纹一样。（课件显示旋律走向）跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？学生再次跟琴集体唱一遍第四句，注意音准和强弱规律。
6、游戏：同学们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了。用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。7、唱谱练习。
三）、表现作品
1、听法国号的声音，注意听它的音色是怎样的？（低沉，很圆润）
2、提问：歌曲中反复出现的“嗡巴巴”哪个字是表现了法国号的低音区？（唱的重一点、声音很低沉，饱满）那中音区呢？（要唱得明亮一点）学生试着模仿圆号的声音。
3、“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？（要唱得有弹性，有强有弱，有韵律）“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？（要唱得连贯悠扬）
4、学生跟琴唱一遍歌词。
5、男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”表现歌曲。
6、用打击乐器为旋律伴奏：
3、“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？（要唱得有弹性，有强有弱，有韵律）“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？（要唱得连贯悠扬）
4、学生跟琴唱一遍歌词。
5、男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”表现歌曲。
6、用打击乐器为旋律伴奏：
（1）出示节奏型0 X X 、X－－。想想用乐器怎样能演奏出长音X－－；怎样来演奏0 X X。
（2）学生自由练习。
（3）教师演奏，学生伴奏。
（2）学生自由练习。
（3）教师演奏，学生伴奏。
（4）大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
四）、编词游戏
1、老师演奏手风琴，让学生仔细聆听手风琴的声音，自己试着把歌词改一改。可以把“嗡巴巴”换成什么？
2、小组合作，改编、创编歌词，试着改成其他乐器。
1、老师演奏手风琴，让学生仔细聆听手风琴的声音，自己试着把歌词改一改。可以把“嗡巴巴”换成什么？
2、小组合作，改编、创编歌词，试着改成其他乐器。
3、汇报表演，及时评价。
五）、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
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