感受天津北辰区普育学校的“真实德育”——长海一中报道
发布者：cj_lihua 发布时间：2015-11-24 08:14:08 点击数:
2015年11月9日，我们长海县7所中学的校长和骨干教师及进修学校研训教师一行28人，来到天津普育学校，通过参观及听取德育副校长的专题报告，对普育学校的德育工作有了较系统的认识。
普育学校围绕“培育身心健康、志趣高雅、能服务有责任、自信阳光的学子”这一育人目标，2013年学校制订了《普育学校德育课程标准（草案）》，之后每学年逐步完善。在实施过程中，将初中三年的德育课程按照学生的生理特点、身心发展规律和育人目标划分为11个板块，具体包括：学习能力、人际交往、服务能力、情绪管理、责任心、自省、同情心、乐观精神、自我激励、自律他律和抵抗挫折能力等多个方面，具有根据学生年龄循环上升的特点。通过学校德育课程、年级德育课程和班级德育课程三个级别的课程，由宏观到具体、由易到难将课程内容逐级落实。“学校课程”主要以典礼、仪式、节日、大型活动为主。例如，开学典礼、毕业典礼、入团仪式、民族传统节日、六一儿童节、读书节以及春季运动会、社会公益活动等。“年级课程”以年级的时段课程和年级的专题活动为主。例如，新生培训课程、中考倒计时、人生规划等。“新生培训”是七年级课程，有35课时，从校史教育、校规学习到队列训练、自助就餐体验，从小组建设到班级文化的建设精细规划，让学生一走进初中的大门就初步形成有秩序、守规则的意识，初步感悟到团队建设对于三年初中生活的重要意义。“班级课程”以11个单元为主题，每周1课时，学期初统一规划，全体任课教师参与。
为了提升德育课堂的效果，在实践中老师们总结出了认知式、体验式、探究式、展示总结式和创新设计式等课堂模式，让学生在活动设计、体验感悟中享受德育课堂带来的乐趣。针对一些教师没有担任过班主任、德育经验较为欠缺的情况，学校组织教师共同研讨德育课堂的模式、要素和策略。明确班会课的课程目标应兼顾学生的情感、态度、价值观以及能力与知识；班会课的课堂主角是学生，课堂组织形式以活动为主体；班会课上教师应尽量避免空洞说教，力争在情境中触动、感动孩子们，最终让规范变成学生的自觉行动。在课堂要素中，结合初中学生喜欢听故事的特点，教师在故事中加入图片、视频、音乐，编辑成德育数字故事，这样学生更加喜闻乐见，从而使德育课堂达到了事半功倍的效果。
通过近两周的参观学习，也切实感受到普育学校“真实德育”的成果，学生精神面貌积极向上，课堂主动参与学习，课间大课间操井然有序。的确不虚此行，收获颇丰。
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