他山之石，可以攻玉

发布者：cj_ysh   发布时间：2010-07-07 08:11:05   点击数:

他山之石，可以攻玉

——参与甘井子区小学有效教学拉练活动有感

广鹿中心小学  杨永武

 

6月17、18日，我有幸地参加了大连市“甘井子区小学有效教学拉练活动”，活动为时两整天，共安排了课堂教学观摩、展示；开展小班化教学研究汇报；观看优秀教研组集体备课；基层学校经验介绍等教学活动。在观摩、交流中我被先进学区的教学模式所吸引，每一次的展示、交流都会在我的心里留下深深的痕迹，也让我越来越清晰的认识到我们海岛学校和城市学校教学的差距，同时也让我在不断反思自己学校存在的不足和如何改进的方法。

 本次拉练活动中的亮点很多，如海二小学课堂教学中的读写结合及学案的应用，七星小学扎实开展作业有效性的研究，弘文小学的集体备课展示，芙蓉小学小班化的微型课堂，以及兴华小学教学分析工具的使用与推广等等。在汲取这些先进教学经验的过程中，在结合当前我校的实际状况，不断反思这诸多的先进理念中，集体备课的有效实施却一直是我思考最多的方面，因为，本次活动中所展现的有效集备，给我留下了太深的印象。

大家都知道有效备课是教师实施有效教学的前提，集体备课是实现有效备课的重要方式之一。但当前我们学校在实施集备方面却存在了许多问题，例如：   

一、集体备课质量低

学校对集备重视程度不够，导致学校安排集备的时间短，集备经常受到挤占；集备时间缺少有效管理，导致实施不到位；全校工作缺少整合教师负担过重，集备前缺少准备，这些足以使集备质量大打折扣。

二、集备的过程不完整

学校缺少对集备流程的研究，集备的概念不清，导致集备过程不完整。集备的过程应当有个备——集备——实践——评议——反思——修正六个环节。有的学校只重视前两个、有的只重视第三、四环节，大多数学校是对最后两个环节缺少监控，导致没有真正的反思活动，不利于教师在思想中形成教学策略。

三、集备的形式欠科学

关于主备和副备的之间关系没有处理好。大多数的副备主要依靠主备，盲从主备。由于副备准备不充分，集备中碰撞的问题浅，不解决实际问题。

四、集备的管理缺乏指导

教师想把课备好，但由于年级组的教师整体水平有限，他们只好模仿应付，他们亟待得到专家的指导和帮助。由于学校的指导与监管的不到位，教师的备课虽然执行，但水平并没有提高。

针对上述问题，我们应当如何在今后的集体备课中做到扎实有效呢？具体应当从以下几方面入手：

一、强化组织管理：

集体备课由教务处和教研室实施管理。一般由教研组长（科组长）具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长（学科带头人）负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。 

二、完善集体备课的具体要求

主要做到，“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

两法：教师的教法和学生的学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

三、集体备课必须坚持“三性”原则

1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

2、超前性原则。分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

四、集体备课必须正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。

上述的集体备课只是大致的要求与方法，当然，任何的一种集体备课形式都不是万能的。纵观本次活动中参与的松江路小学、弘文小学、新寨子中心小学等等都给我们呈现了不同的集备形式，却都收到了较好的效果。由此，我想我们今后的集体备课应当在采用先进学校经验的基础上，更应当结合本校的实际情况，来扎扎实实搞好集备。他山之石，可以攻玉，但不结合本校实际，盲目照搬却更是不可取。