学校用什么来吸引学生（下）

发布者：cj_ysh   发布时间：2010-04-01 08:50:02   点击数:

学校用什么来吸引学生（下）

肖川（北京师范大学教授、博士生导师）

 

七、校规校纪 这方面对学生的影响主要看学校在校规校纪中体现出的对学生的要求是否合理？要求是否明确？要求是否能够公正地兑现？您不妨比较一下中国和美国的小学生守则，相信您很快就会发现美国的小学生守则对学生的要求具体、清晰、合理，对学生的现实生活有明确的指引，如：“当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。”而中国的小学生守则存在着要求过高、笼统、空洞、缺乏可操作性等弊端。

建立健全校规校纪，使其体现出教育对学生的尊重、温暖的关怀和美好的期待，这对于提升学校的吸引力无疑是十分必要的。因为，学生渴望着被允许走出死气沉沉的教室，渴望着从单一狭窄的学习环境获得自由，脱离那个由教师、教科书、规定他们课程内容以及学习方法的课程标准组成的学习环境。对于学生的这一需要，我们的教育尽管不应该简单地迎合，但也绝不能无视。事实上，只有当学习是一个自主的过程时，学习才能促进学生的和谐发展与全面成长。在学校自由的氛围中让学生从小学会自主、自制、自律和自治，这是民主社会的基础。

八、学校的社会声望 如果一个学生能去一所升学率很高、社会声望很好的学校，他就会感到自豪和庆幸，就会有比较积极的心理暗示和比较高的成就动机。相反，如果去的是一所薄弱学校，学生就会感到自卑、沮丧、心灰意冷，自尊心和自信心都会受到严重的伤害。的确，在目前，“薄弱学校”的办学条件、师资水平、生源素质等方面都与名优学校有比较大的差距。我们不妨替“薄弱学校”的学生想一想，在这种情况下如何去与名优学校的学生公平竞争？因此，切实推进区域内教育的均衡发展，对学生健康人格的成长、和谐社会的建设都有着重要的意义。全国许多地方都在积极探索如何改造“薄弱学校”，缩小同类学校之间的发展距离，积累了一些宝贵的经验，这是非常可喜的，像武汉江北区、大连中山区的经验就值得我们认真研究和借鉴。

九、对学生的评价 在教育中，评价有诊断甄别、反馈调节、激励、导向等功能。对学生的评价就意味着什么样的学生是好学生？在何种情况下学生就有可能受到奖励或惩罚？这就涉及评价标准是否合理？评价过程是否公平？评价究竟是导致学生之间的恶性竞争还是导向一个更好的生命状态？积极推行发展性评价，让评价成为促进学生发展的有力杠杆，是办好学校的重要策略。

十、学校风气 学校风气包括班级氛围、学校传统、学风、教风等等。学校风气与师生关系、同伴关系相关联，也直接影响着学校的社会声望。良好的学校风气是重要的教育力量的源泉，也是学校对学生的吸引力产生的沃土。

以上这些因素都会影响到学校对于学生的吸引力，尽管具体到每一个学生这些因素的重要性会有所不同。如果作一个统计学分析的话，我估计学校的社会声望、课堂教学质量、师生关系、同伴关系等的重要性会大一些，但并不是说其他因素就不重要。也许，在统计学上的次要因素，对一些学生来说却可能是非常主要的因素。

特别值得注意的是，这些因素之间存在着错综复杂、相互纠结的关系。学校教育本身是一个生态系统，各种因素之间本身是互为条件、互为因果、相互生成的。比如，课堂教学质量就会受到学校办学条件的影响，也受到师生关系、同伴关系的影响，而课堂教学质量又影响到学生的课业负担的轻重，课业负担又可能直接或间接影响师生关系。还比如，学校的社会声望既受着办学条件的影响，又与课堂教学质量、学校风气密切相关。

为了使学校变得对学生更有吸引力，除了需要政府加大对教育的投入，切实改进学校办学条件，推进教育的均衡发展，提高教师教育的质量，采取措施吸引更多的优秀人才从事教育工作外，学校本身也还有巨大的努力空间。作为校长，首先要提出富有感召力的学校愿景，创建学习型组织，促进教师的专业成长，着力提高课堂教学的有效性，提升学校的社会形象。这也是学校工作的一条主线。这就需要校长能够系统分析学校的现状，明了学校的优势和不足，知晓学校需要而又可能解决的问题，充分发掘和利用学校的资源，从而对症下药、有的放矢地开展工作。我相信，事在人为，即使一切都不改变，我们仍然有努力的空间。