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简易地理教学板图板画基本功

发布者:cj_drm   发布时间:2009-11-18 15:59:29   点击数:

简易地理教学板图板画基本功

 

地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等;地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体,具有使用频率高,容量大,连续性强,适应课题广,简洁易读和远视效果好等优势。运用地理教学板图板画边讲边画,虚实并举,视听结合,生动具体,概念清楚,教学质量高,一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。因此,设计、绘制、运用地理教学板图板画,是地理教师的教学基本功之一。然而,地理教学板图板画的传统画法难度高,费时多,不易学,特别是对新教师来说,常常是望图兴叹,力不从心。它妨碍了边讲边画教学法的大面积推广应用。下面介绍一种经过革新了的地理图象教学艺术——简易地理教学板图板画基本功。它具有容易学、速度快、质量好和简便实用、省时省钱等特点,适合我国的国情和教师队伍的特点,有助于推广边讲边画教学法,大面积提高地理教学质量。简易地理教学板图板画的特点分析、运笔技法、作图要领和设计原则如下。

 

一、简易地理教学板图板画的特点分析

 

(一)易

当堂作图,边讲边画,一向被视为是少数人的天赋,是硬功夫,对多数人来说,是可望不可及的。然而,只要学会运用简易地理教学板图板画的技法,情况就会大变。它只需教师事先稍作准备,即可从容不迫,当堂边讲边画。由于简易地理教学板图板画理论技法容易掌握,教学效果好,学生欢迎,教师作图积极性提高,图象教学意识不断增强,作图次数增加。每年作图上百幅、几百幅,经过几年的教学实践,设计、绘制、运用地理教学板图板画基本功,便水到渠成了。

(二)快

地理教学板图板画是用来配合教师进行口头讲授的。然而,传统的板图板画技法大都落笔只画一点、一线,费时多,效率低,教师往往因画跟不上讲,影响教学进度而作罢。因此,解决作图速度问题,是运用边讲边画教法的关键。简易地理教学板图板画的运笔技法一笔多点、多线,落笔成片,统筹运笔,不走空笔,合乎线性规划要求,以轨迹原理为指导,放下规矩可以成方圆;抓典型、抓特点、抓简化,从而把作图速度提高了几倍,乃至十几倍。例如,用传统画法作褶皱、断层图需要几分钟,用新法一挥而就,只消几秒钟。由于作图、讲授基本同步,这就为广泛应用地理教学板图板画,推广边讲边画教学法提供了基本条件。

(三)好

简易地理教学板图板画不仅速度快,而且质量好。它是有关地图学、制图学、透视学、色彩学、心理学、教育学、教学论,以及信息论、系统论、控制论等,同地理教学内容相结合,而形成的理论技法体系。运用这种技法作图,点线匀称、规范,图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变,设色和谐自然。这种教学板图板画,打动学生知觉能力强,容易集中学生的注意力,引起学习兴趣。由于教师当堂作图,边讲、边画、边问,使各地理要素分层凸现在第一平面上,有利于突出教学重点,分散难点,帮助学生抓住地理特征,加强识记,使地理教学内容由浅入深,由简到繁,逐步发展,从而把教学过程与认识过程统一起来,容易取得最佳教学效果。

教师当堂作图,学生反复观察作图顺序和作图技法,有利于培养学生的作图兴趣和习惯。实验证明,凡视、听、做结合,经常随同教师作图的学生,其地理知识的当堂巩固率一般可达70%以上。此外,由于板图板画的线条粗犷,色彩鲜明,远视效果好,同市场供应的教学挂图、图片相比,看起来较为清晰、醒目,有利于保护学生的视力。

(四)省

我国属于发展中国家,人口多,底子薄,人均教育经费少,加之山区、农村广大,学校地理教学设备条件差。从我国的国情出发,实事求是,讲求实效,认真探讨地理教学板图板画的规律,首先把千万块黑板好好利用起来,这对当前加强地理教学,大面积提高地理教学质量,以及为国家节省资金,节约开支,都具有现实意义。这是一种只要求教师掌握作图技法,而无需增加经费,即可提高地理教学质量的有效途径。板图板画所需的彩色粉笔,可以自行加工制作。方法是用各色水化性颜料,分别加水溶化,将白粉笔投入,浸泡约半小时,取出晒干即可使用。同市场供应的彩色粉笔相比,这种自行加工的彩色粉笔,花色繁多,色彩自然,既好又省。

实践证明,运用简易地理教学板图板画,配合课堂教学,经济、简便、省时、高效,可以把课堂教学搞得有声有色。运用地理教学板图板画基本功,当堂作图,边讲边画,反映了地理教学的基本特点和规律。可见认真研究和积极发展地理图象教学艺术,并非权宜之计。它同电化教学等现代化教学手段,是互相补充,相辅相成的,二者的发展,是并行不悖的。

 

二、简易地理教学板图板画的运笔技法

 

简易地理教学板图板画基本功以“易、快、好、省”为目标,来研制工具,研究线段,探讨技法。

(一)工具

1.多功能粉笔(如图12

①镂笔——根据作图需要,取普通粉笔,用小刀或小锯条,沿长轴方向,纵向镂刻,成纵镂笔,用来画河流、交通线等半比例符号;将粉笔沿短轴方向,作横向相间镂刻,成横镂笔,用来画地图范围符号、地层剖面,以及云雨、水体、植物、动物等。

12多功能粉笔

①镂笔②排笔③板笔

②排笔——用竹签或铁片、塑料板加橡皮筋做笔夹,用各色粉笔配伍,做成各种排笔。作图时落笔成片,五彩缤纷,光洁匀称,用来画各种晕纹、地层、沼泽、树冠等,图象生动活泼,功效提高数倍。

③板笔——在木板或塑料板上钻若干孔,一面直径稍大,另一面直径稍小,然后插上许多粉笔头,在钻孔稍大的一面,贴上橡皮膏或盖上木板、塑料板、铁片之类的东西,即成板笔。用板笔点画,得片片沙漠、泥质海岸、网纹等;扫描,得波浪、沉积地层、沼泽等;旋转,得动物身上的圆块状斑纹、植物的累累果实等。

运用镂笔、排笔、板笔等多功能粉笔作图,线条整齐、匀称、光洁,作图迅速、形象、生动成趣,深受学生喜爱。

2.多格粉笔盒(如图13

13多格粉笔盒

多功能粉笔,应配以多格粉笔盒贮存。多格粉笔盒可用木板或塑料板制作,也可以用废弃的多格纸壳药盒来代替。这种粉笔盒,可使教师手上花色品种繁多的粉笔,变得井然有序,作起图来犹如探囊取物,非常方便、省时。每堂课后,教师必须将用乱了的粉笔盒整理一次,以便下堂课再用。这样,既能节省时间,提高作图速度,又可以根据作图需要,使长短枝粉笔各尽其用。例如,作直线,需用长枝粉笔;作沙漠,可充分利用

粉笔头。

(二)线段

线段是构成地理教学板图板画的基本要素。分析研究各种线段的属性和画法,合理选用各种线段作图,有助于提高作图速度和降低作图难度。常用线段主要有(见图14):

1.细实线和粗实线(见图14中①②)

粉笔同黑板直交或斜交运笔,得细实线,这种线段秀细流畅,多用来勾勒地图轮廓,描绘地图符号和自然、人文地理景观画等,是一种使用最多的线段。取一截粉笔放倒,沿短轴方向平扫,得粗实线,其线条深厚、墩实,多用来表示山脉,作柱状图表等,远视效果特别好。

2.中线和虚线(见图14中③④)

中线是用细实线的运笔方法,由不连续的一直线加一点组成,用以表示平分线、轴线等。虚线是由断断续续的细实线构成,用以表示回归线、极圈、海上航线等。

14常用线段组合

①细实线,②粗实线,③中线,④虚线,⑤双线,⑥多线,⑦曲线,⑧弧线,⑨晕渲,⑩晕纹

3.双线和多线(见图14中⑤⑥)

用纵镂笔或手捏两支粉笔,一笔双行,单色表示河流、铁路、公路、管道等;双色表示政区界线、海岸线等。手捏三支粉笔或用横镂笔、排笔,一笔多行,用以表示地图范围符号,编织晕纹、地层等。

4.曲线和弧线(见图14中⑦⑧)

用粗、细实线按不同弯曲,构成折曲、滑曲、螺曲,对称与不对称等曲线,多用以表示光波、水波、地震波和蒸发、蒸腾等。粗、细实线按不同曲率构成各种弧线,这种线段给人以广阔、深邃、无际感,多用来表示天穹、天体运行轨道、大地曲面、云图等。

5.晕渲和晕纹(见图14中⑨⑩)

将长枝粉笔放倒,用拇、食、中三指重压一端,沿短轴方向横扫,得由浓而淡,逐渐过渡的晕渲,用以表示海岸线等,突出主图,显示明暗,增强立体感。晕纹是用多线作成的平行或直交、斜交线,用以衬托主图或者作范围符号等。

(三)运笔

简易地理教学板图板画基本功,以“易、快、好、省”为目标,形成丰富多采的运笔技法体系,主要有轨迹法、运筹法、线晕法、扫描法等。

1.轨迹法

地理教学板图板画常用到一些直线和几何图形。运用轨迹法作图,不以规矩也能成方圆。

①作直线——取长枝粉笔放倒,沿长轴方向运笔,这时,粉笔犹如沿轨道前进,可画出水平、垂直等各种方向的直线。线段画直了,作三角形、正方形、矩形、平行四边形、梯形、菱形、多边形等各种几何图形就容易了。

②作弧、圆——第一,作大弧、圆:以肩关节为圆心,舒展单臂画弧、作圆,用以表示大地曲面、天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带风带等;以天突穴为圆心,舒展双臂作更大的弧、圆,用作两半球图,或表示世界水陆分布、洋流、自然带,以及世界海上交通等。身体离黑板越近,所画的弧、圆越大,越远则越小。第二,作中孤、圆(见图15):以拇、食、中三指捏长枝粉笔,以小指或无名指为圆心,反掌旋转,得中弧或中圆,用以表示地球的运动、黄赤交角等。第三,作小弧、圆:取一段横镂笔放倒,用拇、食、中指压住一端或中间,沿短轴方向旋转180°~360°,得小弧或小圆,用来表示天体、居民点、工业生产符号等。

15反掌作中弧、圆

2.运筹法

16一笔图

为了提高作图速度,简易地理教学板图板画要求合理运笔,用笔经济,运筹有方,为课堂教学争分夺秒。第一,连续运笔:即一笔成图(见图16)。如一笔画地图轮廓,一笔

画小麦、棉花、大豆瓜果等图例符号,一笔画畜、禽、兽、鱼等。

第二,顺笔点缀:即凡是可以顺笔点缀的,不再回笔。如在航海线上顺笔点缀一艘轮船;在航空线上顺笔点缀一架飞机;用纵镂笔在黑板上一起一伏,顺笔点缀出形象化的铁路,等等(如图17)。

17用顺笔点缀法表示各种交通运输方式

第三,往返运笔(见图18①):即以双程运笔,取代单程运笔,尽可能避免空笔。如一次画两株树干,几条枝芽。

第四,一次写色(如图18②):要求一种彩笔只用一次。

18往返运笔,一次写色

①赭石,②绿

如作热带海滨景观画,先用赭石色一次将椰子树干、椰果、海岸、珊瑚岛等画完,再用绿色画树冠、海水,然后用白色依次画船、乌、云等。

3.线晕法

即线描、晕渲一笔同时出现。由于落笔处线中有晕,晕中有线,容易显示地理事象的三维空间效果,使地理板图板画教学生动活泼,富于真实感。

4.扫描法(见图19

19扫描法

扫描是一种高效运笔技法,可以把功效提高几倍。如用板笔点绘,转眼就是一片沙漠;用绿色横镂笔扫描,几笔就是一簇羽状叶片或条状树冠;用白色横镂笔,可以迅速扫描出地形雨线和班马的条纹状保护色;用赭、黄、白三色板笔横扫,得美丽的霓纹;旋转,可得长颈鹿的块状斑纹;用各色彩色粉笔配伍做成的排笔横扫,可得线条光洁匀称的地质构造图。总之,运用扫描法,可以显著增强地理教学板图板画的质感,而使课堂教学气氛活跃起来。

 

三、简易地理教学板图板画的作图要领

 

简易地理教学板图板画的基本作图要领是:暗线明描,树立信心,反复实践,水到渠成。为了保证作图速度和质量,使边讲边画一开始就获得成功,初学者应准备一块特制的轻黑板作为起步的“拐棍”。这种黑板重量小,不怕湿,携带方便,教师事先稍作准备,即可当堂作图,比较顺利地进行边讲边画了。

(一)轻黑板的制作

为了加强远视效果,轻黑板的面积应尽可能大些,如能容得下1/6 000 0001/4 ,000, 000的中国地图。为了减轻黑板的重量,可选用椴木三合板,周围用红松或杉木等质轻而又不易变形的木材,作宽5厘米,厚3厘米的边框,然后用黑板漆涂两遍。风干后,一面画上使用频率较高的地图,如中国或世界轮廓图,另一面空着,留作机动。以中国轮廓图为例,具体做法是:先在轻黑板上垫一层复写纸,取地图出版社出版的中国政区图覆盖在复写纸之上,用复写笔沿国界、省市区界、各省区省会或首府,以及长江、黄河等,轻轻描画一遍。揭下地图和复写纸,黑板上留下地图痕迹。用松节油等稀薄剂稀释各色磁漆,用尖头毛笔蘸银粉漆(铝粉+清漆)画国界线、海岸线(粗些)、省市区界线(细些)。将毛笔用煤油洗净备用。待银粉漆风干,取毛笔蘸湖蓝色磁漆(白+少许普蓝)绘长江、黄河等;在银粉漆海岸线外套湖蓝线。用煤油将毛笔上的湖蓝色磁漆洗净、挤干,再蘸大红色滋漆,在陆地国界外套大红线,在首都北京的位置上绘红五星。将毛笔用煤油洗干净备用。至此,中国轮廓图绘成,风干后即可使用。(如图20

20轻黑板和中国轮廓图

①银粉漆,②湖蓝,③套蓝,④套红

(二)轻黑板的使用

轻黑板绘有轮廓图的一面,图中的政区界线、海岸线、河流等犹如地理坐标,教师事先略加练习,即可从容不迫,顺利作图,进行边讲边画。一些精度要求高,难度大的课题,可运用暗线明描法解决。具体做法是,用HB铅笔将图稿画衣黑板上。这种铅笔稿图的视距为0.51米,刚好在教师使用黑板,进行边讲边画的视距之内。因此,教师可以不慌不忙地在黑板上依样画葫芦,从而使作图既快又好,讲画同步。例如,事先在中国轮廓图上,用铅笔勾勒铁路干线;在世界轮廓图上,勾勒火山地震带,然后在课堂上得心应手地进行边讲边画,效果很好。

轻黑板的空白板面,多用来讲分区、分国地理。根据教材内容要求和个人的地理板图板画作图基础,事先用铅笔在黑板上勾出有关地图、剖面图、原理图、图表和景观画中难画或者当堂不能顺利作图的部分,然后运用暗线明描法在课堂上边讲边画,着意把各地理要素分层凸现在第一平面上,把死图变活,提高地理教学质量。

随着作图技能,作图意识的形成和作图经验的积累,对一些简单的,甚至难度稍大的板图板画,教师也可以逐渐扔下轻黑板这一支“拐棍”独立作图了。简易地理教学板图板画的“拐棍”何时扔掉,因人而异。但是,对于一些精度要求高,难度大的板图板画,如中国政区图,亚洲、欧洲、北美洲地图等,教师当堂作图,仍需依靠“拐棍”。从这个意义上讲,简易地理教学板图板画基本功的作图“拐棍”,是地理教师长期受用的工具。

 

四、简易地理教学板图板画的设计原则

 

简易地理教学板图板画基本功包括画、用、设计三部分。因为现成的板图板画资料不多,这就要求通过教师的设计或改造、加工,把教科书上的文字、插图插画,以及其他地理教学参考资料上的图文,转化成板图板画。所以,地理教师应在深入钻研教学大纲、教材、教学方法和地理图象教学艺术的基础上,掌握设计原则,形成设计能力。主要设计原则有:简易性、地理性、科学性、典型性、有序性、对比性和立体感、均衡感、色谐感、动感等。

(一)简易性

简易性是革新后的地理图象教学艺术的鲜明特色和突出优势。在设计过程中,应充分发挥新技法和新工具的长处,以尽量降低难度,节省时间,务求方便、实用、高效,以利普及提高。像用一大、一小两个相连的三角形,表示南北美洲的气候特征和影响因素,简单、容易、效果好,人人能作(如图21);用几条折线表示黄河和长江上、中、下游及其特征;用排笔表示阳光直射、斜射同地面辐射量的关系,都很容易。

21简易性-南北美洲气候影响因素

(二)地理性

围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键,以地图、剖面图、原理图和图表为主,来设计地理教学板图板画,以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、天山牧场示意图等,都有鲜明的地理性。(如图22

22地理性-天山牧场

(三)科学性

科学性是评估地理教学板图板画的第一标准。根据制图综合原理,为了突出地理特征,在作图过程中,允许适当加以简化或夸张,使其带上一些随意性和浪漫主义色彩;但是,这种简化和夸张是有条件和有限度的,即以不损害板图板画的科学性为前提。例如,作彗星图,光尾显现的位置应在离太阳大约3亿公里以内的轨道上;作地球圈层结构剖面图,在对流层作云图,自下而上依次应为层云、积云、卷云;海底地形的基岩,一般不能画花岗岩符号;火山锥坡度的大小,要看岩浆是酸性还是基性的;作褶皱图应有几个

连续的弯曲,等等。(如图23

23科学性-褶皱

①正确的画法,②错误的画法

(四)典型性

所谓典型性有两层意思:其一,选材典型,区域之间千差万别,地形地物各有特点,这就要选材典型,以充分反映地域差异,突出地理特征。其二,重点突出。必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的选材设计,要少、精、准,不仅每堂课的板图板画要限量,而且每幅图的内容要严格筛选,既避免图幅过多如开画展,又防止因每幅图内密度太大,而冲淡教学重点。一些行之有效的方法,如地图、剖面图结合,只用于重点洲、国、省、区。地理景观画的典型材料,更应严格选取。像一峰单峰驼,一片沙漠,几座金字塔,是埃及特有景观;几只牛羊,一片草场,几个蒙古包,是亚洲温带草原景象;一个狗拉雪撬,一座穹形冰屋,一片冰原,是因纽特人的天地,等等。这些图象都具有典型性。(见图24

24典型性-亚洲温带草原景观

(五)有序性

地理教学板图板画的每幅画面,既要重点突出,又要层次清楚,排列有序,以显示鲜明的系统性和逻辑性。象黄土高原的成因与演变示意图,曲流与牛轭湖成因示意图,岩石风化过程图等,都具有明显的有序性。(见图25

25有序性-黄土高原的成因与演变

(六)对比性

比较是地理教学经常使用的一种有效方法。这种方法在地理教学板图板画中应充分利用。运用比较、衬托的方法设计的板图板画,容易激发学习兴趣,把学生引进画面,使他们犹如身临其境。例如,中国、澳大利亚沿纬线方向的地形剖面对比,黄河下游“地上河”大堤下点缀些树木、建筑物(开封铁塔),三峡或挪威峡湾中画只轮船,美洲热带沙漠的仙人掌下点缀个旅行者,在奔驰于非洲热带草原、沙漠中的驼鸟背上画个人,以及恐龙图像与人对比,等等,反差强,效果好。(见图26

26对比性-地上河

(七)立体感

立体化的地理教学图象,有利于对画面上的地理事物进行科学分析,从而使地理教学板图板画显得画面宽深,层次分明,造型逼真,感染力强。描绘立体化图象的要领是,远小近大,远密近疏,远略近详,明暗有序。如图27,同视线直交于地平线的铁路,以及两旁的树木、电杆等,就表现出远小近大,远密近疏的现象。由于越远的地物能见度越低。这种“空气透视”现象反映在画面里,就是远略近详。像画近山,要详细些,画远山,要简略些,直至断断续续模糊不清。这样,画面便详略有别,拉开层次,变得宽深,给人以真实感。

27立体感-地形地物的透视现象

由于阳光的作用,地形地物有明有暗。地理教学板图板画的特点之一是以黑板为背景,明暗部位刚好相反。像作云图时,应白晕渲在上,暗部在下。这样看上去,飘浮在天空的云朵便凸了起来,板图的河湖海岸线粗细相间,活泼自然,给人以陆高海低之感。

(八)均衡感

地理环境是具有动态平衡的稳定的对立统一体。它反映在地理教学板图板画里,必须给人以均衡稳定感。均衡感的要求是,主次分明,多样统一,均衡稳定。象珊瑚岛这幅景观画(见图28),珊瑚岛是主体,应摆在画面的1/32/3处;次要部分的船、鸟、云等,应摆布得三三两两,给人以既活泼,又井然,既多样,又统一的感觉。珊瑚岛摆在画面的1/3处之后,一些地方空荡荡的,给人以不均衡感。如果在空旷处适当点缀些同珊瑚岛有关的船、鸟、云等,既可丰富板画内涵,又能使画面均衡统一,一举两得。此外,板图板画的地平线、水平面、垂直线等,应画得横平竖直,避免给学生以倾倒或不稳定感。

28均衡感-珊瑚岛

(九)色谐感

色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于唤起知觉,刺激大脑皮层,促进植物神经活动,和谐心理发展。同其他事物一样,色彩也有其自身的规律性。遵循这种规律,合理设色,使各地理事象的色与形浑为一体,刺激学生的视觉器官,这样易产生良好的直观教学效果。地理教学板图板画使用的彩色粉笔,具有天然的和谐性,容易在学生心理上引起强、弱、锐、钝等反应。根据色彩打动知觉的不同效应,可以把各种色彩分为暖、寒、中三种色系:红、橙、黄打动知觉的作用强,称暖色系;青、蓝打动知觉的作用弱,称寒色系;绿(黄+蓝)、紫(红+蓝)等为复合色,打动知觉的作用介于暖、寒色系之间,称中间色系。暖色以红为代表,给人以膨胀、发挥感;寒色以蓝为代表,给人以沉重、收敛感。在同样大的面积上,分别涂上红、蓝两色加以比较,给人的感觉是,红色看上去好像浮出来似的,显得面积大些;蓝色看上去好像沉下去似的,显得面积小些。地理教学板图板画就是要根据色彩的这些属性,来设计颜色。例如,地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹,应多用暖色,次要部分象邻国、邻省等应多用寒色,赤道、回归线、暖流等应用红色,极圈、寒流等应用蓝色。其他如兰天、白云、青山、

绿水、黄沙、红花、绿叶,等等,都应按照地理事象的固有色彩来设计。此外,板图板画在设色过程中,应尽可能少用青、紫,因为这些色彩以黑板为背景,容易模糊不清;普通灯光下,往往黄、白不分,所以阴雨天及夜间作图应少用黄色。

(十)动感

基于客观世界的恒动性,地理教学板图板画应当是一种具有动势,富于变化,容易激发学生学习兴趣的“活图”。因此,在地理教学板图板画的设计与实施过程中,自始至终应抓住一个“活”字。地理教学板图板画动感的主要表现方法可以概括为“叠加”、“分解”、“动势”六个字。

1.叠加

多用于表达地图、原理图的动感。作图过程中,从无到有,由简到繁,逐步发展,使各地理要素伴随教师的讲授,分层出现在第一平面上,最后成为由各要素叠加而成的综合图。(如图29

29叠加-宝岛台湾

2.分解

多用于表达地理原理图的动感。象江汉平原的成因,柴达木盆地的演变,沼泽地的改造等。为了增强表现力,还可以加用板擦擦抹,使地理教学板图更加生动有趣。(如图30

30分解-沼泽地的改造

3.动势

多用于表达地理景观画的动感。象草木摇曳,江河奔流,鸟飞兽走,骤雨闪电,等等,使学生感到、看到整个世界都在运动之中。(如图31

31动感-怒象

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