闲谈地理教学的实效

发布者：cj_drm   发布时间：2009-11-02 14:10:12   点击数:

闲谈地理教学的实效

－由沏茶想开去

杜若明

        大家都知道，日常生活中，要想寻一杯上等的茶水，前提条件有三：一是优质的茶叶，二是上等的水，三就是优质的茶具，尤其是优质的茶壶。唯有如此，或可获得可口的茶水。由此联想到地理教师教学实效这一热门话题，个人认为教师的专业化=扎实的专业学科知识、技能+先进的教育理论、理念+熟练的教学实践能力。
       教师是教育的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与。参与只是条件，目的是在参与的前提下，讲究实效。
       教学实效，最根本的核心内容是促进学生的发展，以最少的时间获得最大的教学目标达成。当然，这离不开教师的专业化程度，教师的专业化程度越高，这种可能性越大。
       如果将实效和沏茶联系起来，似乎有很多相似之处。专业学科知识、技能相当于茶，先进的教育理理论、理念相当于水，熟练的教学实践能力相当于茶具。虽然这样的比对有些牵强，但细细品味还是有些滋味。
教师的实效就像用茶壶泡茶水，我们有了茶、水和茶壶，但是不一定有好茶水。这既要看茶、水和茶壶的质量，又要看茶、水的数量。茶是内因，水与壶是外因，是外在条件。壶里的水少了，我们需要添。淡了，我们需要换茶叶。并且合理的处理好茶壶，茶叶和水的关系，才能能沏出好茶。所以我们要不断地充实专业学科知识、技能+先进的教育理论、理念，及时地用于教学实践提升自己的教学能力和水平，才能沏好教育教学这壶好茶。