我与长海县第四中学
发布者：cj_ysh 发布时间：2009-10-26 08:09:42 点击数:
我与长海县第四中学
长海四中 毕永强
办学理念:健康 发展
解读:健康：身体健康、心理健康、行为健康。
发展：校长发展、教师发展、学生发展、家长发展。
管理理念：少问为什么、多说怎么办。
解读：所有的教师、学生、家长。包括我们的管理者,都一定会犯错误,有过失，世界总是在不断地出现矛盾,解决矛盾中进步。人也是在不断犯错误,改正错误中成长.
一、校长与学校
在长海四中做校长，不像大陆的一些学校，愁生源、愁教师、愁学校的软硬件建设，在这里不用愁，海岛就是这样的特点，实实在在的这些孩子，这些家长，缺的一切上级行政部门、政府总是千方百计给予解决，因此说在四中做校长可以什么也不是，什么“大事”也不用管,但是，学校一日无小事，因此他可能得是一位好教师、好班主任,一个比较受欢迎的服务员和勤务兵，或者成为老师的出气筒、心理医生、学生的慈母、严父。校长干什么,干那些。教师不想干的、不能干的、干不好的，那就由你来干。其实,校长没什么了不起,一纸任命书,你由昨天的教师变成今天的校长。你还是你,能力还是那个能力，水平还是那个水平。要有变化的那一定是装的,逼的不得已的。所以说,要我做校长,仍然是本来的我,做我能做的事,能说了算的事,师生喜欢做的事,至少是大家不烦的事。
二、校长与教师
教师是什么,教师是校长的主人,没有教师哪来校长。其实我们的教师没有象书上写的,象媒体宣传的那么伟大。他们的事业也没有那么神圣，他们所做的只是为了生存而已。他们不一定十分热爱这个事业,更谈不上忠诚，只是没办法,没有更好的选择。他们凭着这张嘴,这双手来养活自己。许多教师心情郁闷,许多教师全身疾病。这一切做为校长的应该清楚，在平时的工作和生活中应该时刻关心他们,体谅他们,正确对待他们工作中出现的每一个问题。为他们排忧解难,让他们尽量地开心。校长你不能高高在上,其实你不懂的东西还很多。校长你一定要“知之为知之,不知为不知”,千万别不懂装懂，不会的别乱指挥,商量着来,协调着办。比如听课、评课,教师的教学水平不是你教出来的,而是他自己经过反复的实践悟出来的。悟性好的快点儿,悟性差的慢点儿。做领导的得为他们提供实践的平台和载体，得给他们犯错误的机会,有了机会才有发展、才能成长、才可能有创新,有创造。做为校长,应该相信所有的教师都有积极性和创造性。重要的是在于怎样调动和保护这样的积极性。有能力的校长是调动积极性,而差一点的是保护积极性,底线也应该是不打击积极性，最无知的校长是扼杀教师的积极性。不要没事就开会，成天喊向某某学习，你看某某怎么怎么样，你怎么不学，咱换换怎么样。告诉教师怎样上课，你上节我看看。同教师大谈师德，爱学生。而你自己却经常搞体罚，特别是针对教师心理体罚。应时时提醒自己，假如你现在还是一名普通的教师，你喜欢怎样的校长，你愿意为什么样的领导拼命的干活。那就应该是你的近期目标。教师是主人，主人有时也是需要哄着的。教师在教学中，在管理中出了问题。少问为什么出现了问题，多想怎样去解决问题。与教师共同研究解决问题的过程本身就是教师成长的过程。有些问题你亲自解决让他看着，比你告诉他怎样做效果会更好，他会学的更快。校长就是教师，上上课、监堂考、批批卷。教师会与你更加亲近。没用的事，管不着的事，想都不用想。真的有时间时，设计个载体、搭建个平台，使其有利于学校发展、教师进步、学生成长，这样的事情多做点。今年以来，做了几件事。目前看，得到了教师、学生及家长认可，如：远足、游泳、合唱、活动器材的安装、改变多年来的管理模式等。
三、校长与学生
我把学生定义为是教师的上帝，没有学生哪有教师。校长对主人的上帝是不是应该更加好一点。没有哪个学生天生就差的，古人云：“人之初，性本善。”恶是后天学的，来自许多层面的信息都告诉我们，现在的孩子越来越难管了、越来越不听话了、越来越……，很少听到的是越来越聪明了、越来越有想象力了，创造力了。想想我们的学生时代，想想我们曾经教过的学生，他们一天天地长大，一步步地成熟，有多少人走到了领导的岗位，有多少人已成为当今社会的有用之才，想想他们，看看现在，学生出现的一切问题都是正常的。是年龄、社会、环境共同影响的结果。不听话是因为你说的没道理（至少孩子这么认为），不爱学习是因为没兴趣，不完成作业是因为不会。“大爱无疆”、“仁爱之师”不能只说在嘴上，学习杨爱军不能只落在纸上，专心研究、纠正他们的行为，那才是大爱。原样照搬和复制是不管用的，要扎扎实实、实实在在地落实在行动上。在每一天、每一节课、每一个活生生的学生身上。对学生的爱不但是关心、呵护、温暖，更多地应该是教育上，严格要求、耐心说服。具体问题具体对待，要对症下药。有的人一次就行了，而有些人十次八次也不行，没有关系，继续往下做，一直做到行为止，一直做到他们毕业。长海四中的教学实践证明，放弃和分班都是不合实际的，在我们学校再也没有人提分班了，班级中的问题学生共同来帮教，任课教师、年级组、中层办公室、书记室、校长室处处都是问题学生的帮教场所，最难的学生给我。在我眼中健康、发展与学生的学习成绩无关，磨刀不误砍柴工，有德才有才，身体健康那是第一位的，每月的远足，全体师生都得参加；游泳课和游泳比赛，有条件的老师都要自愿下水。我做校长的半年多来，只对教师做出一个规定，每一个教师都必须上间操。学生只有与你在一起的时候多一些，心灵才有可能走的更近一些。校长若有时间可开一些学生会，也可以有针对性的家访，有意无意地为学生做点事，真弄不准你就会感化某些群体、改变某些观念，极大地调动了某些人的极积性，从而顺利地完成教育教学的任务。心理健康和行为健康应该是针对全体学生，为学习好的学生制造困难、创造挫折。有时，一次有效的挫折比他们优异的学习成绩对他们一生的影响更大，意义更长远。我们做教师的不能改变和决定学生的命运，但我们可以通过我们的经验、体会、已知的身边的案例，给学生们提供一些思考、一些警示、一些力所能及的帮助，也许真的能让他们受用一生。
四、校长与家长
家长，是校长主人的上帝的父母，对待他们应该是没什么可说的。然而现在的家长，特别在我们獐子岛，早些年我有过这样的感慨，教师作战的对手是整个世界。工作难度最大的是家长，我们的社会环境造就了我们的家长，你没有办法改变他们，但我们可以感化他们、开导他们、提高他们，实在不行就去适应他们而改变我们自己。做为一个校长，首先，可以把与家长交往的心得通过不同的途径传授给我们的班主任和我们教师。我很不赞成这样一句话“什么事都找我还要你们干什么”教师实在没办法才找的你啊，你还能推给谁。有许多事情你早点介入，能使大事化小，小事化了，使许多人减少痛苦，使许多矛盾化解在学校、学生、家长这范围之内。我每学期总是抽出时间亲自为全校的家长搞讲座，交流沟通，取得他们的信任和支持、理解和帮助；经常为家长排忧解难，升学问题、心理健康问题，想不通、看不惯的等等，都需要你耐心的去说去做。经常变换角色，见人说人话、见“鬼”说“鬼”话，只要他们信你就行，信你了问题就能在下面解决，就不用上告了。社会就太平了、校园就安定了。
总之，一切为了健康、一切为了发展、一切为了安定和谐。校长可以做一切能做的小事。
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