学名校 促发展
发布者：cj_ysh 发布时间：2009-10-22 08:10:42 点击数:
学名校 促发展
——南京学习考察的收获和体会
长海一中于玲
为学习发达地区先进的教育管理经验，开阔管理者的视野，提升中小学校长的管理水平。在局领导的精心安排下，我有幸和全县的中小学校长一道于4月16日至4月26日赴南京、重庆、武汉进行了为期10天的学习考察。
10天里，我们参观了南京市知名的东庐中学、瑞金路中学和小营小学，同时也聆听了两位专家的精彩讲座和一位小学校长的报告. 整个考察过程给我留下了深刻的印象，不仅开阔了视野、更新了理念、增长了知识，而且真正体会到了名校发展壮大、创新前进的内涵和精髓。尽管他们的经验各异，学校规模大小不一，学校性质各有不同，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，他们都有明确的办学理念，科学的办学策略,精致化的管理方法，精诚合作的团队精神.
下面,我就从四个方面谈谈自己的收获:
一、先进的办学理念
走进瑞金路中学和东庐中学，他们的学校规模、生源情况、师资状况与我校有着很多的相似之处，带着无限的好奇，我们走进了他们的课堂，听取了校领导的学校情况介绍后,使我对两所中学的办学理念有了更进一步的了解。瑞金路中学的校长介绍，使我感受到了校长办学的务实性和人本性，她说“办教育就是办人民满意的教育”、“办阳光教育”。学校就是政府的教育派出所，就是要培养全面发展的学生，使学生的思想品德、身体素质、文化水平都能得到全面提升；对学校的每一个学生而言，不管成绩好坏，家庭条件优差，在瑞金路中学都会受到平等的教育，凡是进入他们学校的学生，学校都要实现低等生进，中等生出。中等生进，优等生出的终极目标，力争每一个学生都成功、成才。”由此可见，他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养具有高尚品德、良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。
二、科学的办学策略
参观了瑞金路中学和小营小学的小班化教学和东庐中学有关“讲学稿”的教学管理介绍，我切实感受到了南京教育观念的转变引起的教学观和教学方式的变化。
东庐中学的以“讲学稿”为主体的教学模式焕发了学校的生机，激发了师生的热情，提高了教学的效率。东庐中学在学校濒临合并的情况下，校长进行了教学上大刀阔斧的改革,打破了以往教师之间各自为阵的陈旧模式，大胆尝试了先学后教.以学定教.教学合一的教学管理方式.“讲学稿”的使用，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”，实现了课前自主学习与课上合作探究的完美结合。
东庐中学的备课，实现了资源的共享，它的备课模式可概括为“提前备课---轮流主备---集体研讨---优化学案---师生共用”。在这个全员参与、不断打磨、不断提升的备课过程中，经验得以积累，问题便成为复习教学的重点和难点。他们“讲学稿”的编制过程科学而有效。既减轻了学生过重的课业负担，又减轻了教师的无效劳动；既有教师群体动态的合作研讨，又有教师个人静态的自主建构。特别是讲学稿的应用，实现了教学合一，真正体现了教学活动中以教师为主导，学生为主体的师生角色的转换，充分激发了学生自主学习的积极性和主动性，打造了合作课堂、发展课堂的有效教学，真正实现了“由教师待诏书本走向学生到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转变”。正是这种科学的办学策略，成就了东庐中学，吸引了国内的无数教育工作者前来问经取道。
小营小学和瑞金路中学的全面实施的小班化办学策略，使学生在校始终能得到老师的充分关注，课堂上师生能充分互动，交流，课后及时面批、辅导。这种科学的办学策略落实了“人人有进步，个个有发展”的办学理念，促进了学生各方面的全面发展。
三、精诚合作的团队精神。
实地参观并聆听了校长的介绍，在三所学校中，我们都能感受到一种合作、向上的学校精神。东庐中学的教导主任告诉我们，东庐中学没有全国一流的教师，他们教师的个体素质并不是很好，但他敢说,他们每一个备课组的团队意识和敬业精神是全国一流的。正是有了这些备课组的团结协作,才有了东庐中学”讲学稿”的闻名全国.在东庐进行教学考核时，同年级、同学科的教师也是捆绑在一起的，不管某科的成绩多突出，奖励是一样的,一荣俱荣,一损俱损.这就促使老师们不得不通过合作、共享来共同提高教学成绩。瑞金路中学的校长告诉我们，在实行绩效工资的过程中，瑞金路的教师们充分体现了大度和谦让的品格和精神风貌，领导惦记教师，教师谦让教师的话语和现象处处可见.
四、精致化的管理方法
在参观的几所学校中，无论学生的活动，教师的授课还是校园的环境建设，无不折射出学校管理的精致。小营小学的娃娃足球操，新颖别致的教室布置，以童心教育为主题的教风与学风，校园的童心环境建设（如学生设计的格言、休闲的书吧），充满童心教育的课堂教学等等无时无处不体现着学校的精致化管理。东庐中学讲学稿的编制---成稿印刷---使用，经历了个人的制定方案----教师共同研讨----备课组长定稿----教务处审核签字-----教师印刷成稿。在使用过程中，提前发给学生自学---学生带着问题上课-------教师课前的二次备课 ---学生合作解决问题――――教师帮着解决问题（生已有的基础上，培养学生的综合能力）－－当堂反馈小结――师生课后反思的复杂而细致过程，从讲学稿的这一使用过程，足以体现了学校管理的精致和追求的完美。
这次的学习考察，南京的教育给了我耳目一新的感觉，我越来越清楚地认识到一个学校的发展，离不开校长的谋划，同时还要有一个上下贯通的指导思想和能凝聚人心，形成共识的管理模式，让全体师生员愿意并为之而努力。
应该说,此次考察是不虚此行,收获颇丰,启示颇多.
启示一：确立先进的办学理念，引领学校发展。学校的发展，首先得益于校长崭新的办学理念和思想,这是一所学校生存和发展的基础.考察了南京的教育,我真正体会了”一个好校长就是一所好学校,一个有思想的校长,就是一所发展的学校”的内涵.东庐中学的和融教育、小营小学的童心教育、瑞金路中学的智慧教育都充分的体现了校长的办学思想和办学理念.他们明确的目标定位,引领着学校不断的发展壮大 .相比之下,作为校长的我,缺少符合学校实际具有内涵的办学理念.我们的办学理念更是一种口号性的东西.他不仅不能扎根于师生的教与学中.更不能成为全校师生努力工作学习的动力.这次考察,我感受到了名校校长高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化--特色化--品牌化”的办学目标。
所以在以后的工作中,要静下心来思考学校的发展,潜下心来研究学校的实际,用先进的办学理念和思想办出特色学校.
启示二：倡导团队合作精神，打造过硬的教师队伍。学校要成为一所强校，培养组建一支高素质的教师团队至关重要。因此,千方百计创设机会，扎扎实实指导教师在实践中锻炼成长。把推进教师的专业化发展作为队伍建设的方向。善于运用木桶理论和破窗理论来加强队伍建设。一个好教师并不能成就一所学校，一个好的团队才是成就一所学校的基石，所以在队伍建设上，首先要善于运用木桶理论来补充桶壁上的那根短板，加强薄弱教师的培养和提高.只有达到师资队伍的齐头并进，才能形成学校发展的无限潜力。其次，善于遏制破窗效应的出现，对于队伍中的反面典型要及时地通过提示给予警示，防止不良的倾向和行为在教师中蔓延。在队伍建设上，我们要善于抓两头带中间，不仅要抓住20%的创造业绩的骨干力量，更要下大力气培训提高影响队伍建设的后20%的薄弱教师，实现队伍素质的同步提高，达到队伍能量的最大化。
启示三:推行生本教育, 提高办学水平.东庐中学推行的讲学稿,大力倡导了”先学后教.教学合一”的教学方式.充分体现了教学活动中以生为本的教学思想. 而目前,我校有的教师以人为本的理念往往停留在口头上,没有落实到教育和教学实践中,”保姆式”的教育模式比较普遍,仍然奉行时间+汗水的成绩理论.通过学习考察,我将在我校积极借鉴推行东庐讲学稿的教学模式,并以此为契机,大力倡导以学生为本的教育,将学习真正的.彻底的交换给学生,从而全面地激发学生的学习积极性和潜能,使学生发现自我,实现自我.突出学生的学习主体地位,真正提高办学水平.
启示四: 创建有特色的“校园文化”,是学校发展的灵魂。
参观这几所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：东庐中学的荣誉墙，至博至淳的校训；丰富多彩的橱窗建设，会使生活在东路的每一名师生的心中始终洋溢着成就感和自豪感，激发着他们工作得热情和无限的激情。小营小学楼道里独具匠心设计的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书,走廊里学生自己设计的警示话语,教室里形状各异的桌椅.处处充满了童心和童趣；可以这样说，南京的每一所学校都有自己独特的校园文化.所以在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，校园文化就需要特色来支撑。但在这一点上,我校还做得远远不够,值得我们去做深刻的反思。
总之,我将把这次学习作为开展下一步工作的开始，在所获取经验的基础上，用新理念新思想指导我的工作，结合我校实际，找准切入点，把学到的南京市先进的教育教学改革的成功经验应用到实践中去，并养成自觉学习、反思、总结、研究的习惯，实现真正意义上的教学创新，管理创新！
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